C2.1+EJEMPLO+DE+UNA+EXPERIENCIA+ED

El ejemplo que encontré es la experiencia de la Unidad de Educación a Distancia de la facultad de Ciencias de la UCV basado en la plataforma Moodle. Esta unidad de educación a distancia tiene como propósito general, proporcionar a los profesores de la Facultad de Ciencias de la UCV, asesoría y apoyo en el diseño y dictado de cursos en modalidad mixta o a distancia. Aportado por Yolanda Navarro Torres.

El ejemplo a que haré referencia se efectuó a través del Campus Virtual de ANCED, un curso virtual Gratuito denominado “Educación a Distancia – Plataforma Virtual”, destinado a al alumnado y al publico en general. El curso se enmarca en el Proyecto CIREC, en el marco del Programa de Cooperación Internacional. Del proyecto participan ciudades de España, Italia, Perú, Mexico y Argentina, además de la CIREC – Confederación de Redes de Educación Continua. El conjunto de participantes, cerca de cincuenta personas, ha demostrado tener una importante formación y principalmente mucha experiencia en el manejo de esta plataforma. El primer módulo versó sobre diversos aspectos de la planificación y la gestión del desarrollo; allí trabajamos sobre aspectos del contexto local, las organizaciones Educativas y las metodologías de planificación y participación. Los foros arrojaron interesantes comentarios sobre los conceptos vertidos en las clases –formato digital para su descarga desde el campus virtual- y fundamentalmente ejemplos de buenas prácticas y también de dificultades que deben enfrentar los gobiernos locales de estos países. Sin duda, cada uno hará su propio balance, pero indudablemente la posibilidad de formarse a través de una herramienta virtual y con una plataforma tan completa y accesible como la que dispone la ANCED, no solo está permitiéndonos enriquecernos, sino fundamentalmente integrarnos a partir de nuestras experiencias. El curso continúa; actualmente estamos trabajando más específicamente sobre el desarrollo social, abordando temas que van desde la seguridad social, pobreza e indigencia, a otras visiones complementarias, como el hábitat y las tendencias de desarrollo urbano en la generación de espacios servidos para la vivienda. Más adelante, en el tercer y último módulo, trabajaremos con temas vinculados al mercado laboral, las políticas de género y el sector turismo como generador de empleo. Es importante destacar que esta tarea no sería posible de no contar con el excelente trabajo del Equipo Técnico de ANCED-Virtual, quienes desempeñan una laboriosa tarea para que el material esté disponible con la claridad y calidad que el receptor merece, acompañan a los profesores y alumnos en el manejo de la plataforma y en todas las asistencias necesarias, además de la presencia constante en el monitoreo y evaluación para que cada día la tarea salga un poco mejor. La enseñanza virtual gana así un espacio mayor, en experiencias como esta a partir de fortalecer la cooperación técnica entre países. Es un espacio serio, de trabajo y formación posible para quienes están todo el día luchando con la coyuntura de su territorio, encontrando aquí –en ésta ocasión por intermedio de ANCED-Virtual- una posibilidad de reflexión de las experiencias propias y de apropiación de otras, para tratar de construir una realidad un poco mejor. [] Aportado por Lupita Navarro Torres.

El ejemplo que presento es una experiencia de la Universidad Virtual de Salud ([|www.uvs.sld.cu]) que constituye uno de los proyectos estratégicos de la red cubana Infomed. La Universidad Virtual de Salud (UVS) utiliza el software libre e integra herramientas //e-learning// estandarizadas, con otras de fuentes abiertas para el trabajo colaborativo, la sindicación y la gestión docente descentralizada. Su soporte tecnológico es la red de salud Infomed y cuenta entre otros con los siguientes componentes: Infomed, como red telemática del sistema nacional de salud, cuenta con nodos en todas las provincias e interconecta a un número creciente de profesionales e instituciones de salud de todo el país. Ello permite prestar servicios informativos especializados, correo y ftp, entre otros y dar acceso a los contenidos y servicios propios de la UVS. Las plataformas de la UVS garantizan las actividades de gestión docente y demás servicios que se ofrecen a estudiantes y profesores. Luego de algunos años en los que se impartieron los cursos por correo electrónico y en menor medida, por Web, desde el 2002 se iniciaron los cursos a través de la plataforma //e-learning// cubana "SEPAD". A partir del 2005 se incorporó la plataforma "MOODLE" 6 con resultados iniciales positivos, dados sus funcionalidades didácticas, diseño flexible y una interfaz de usuario con más opciones y a la vez más simple. Recientemente, se ha incorporado el Plone 7 como plataforma de gestión de contenidos, así como el Scout Portal Toolkit (SPT) 8 y el protocolo RSS para referenciar y sindicar respectivamente los recursos educativos en la UVS según los estándares de IEEE-LOM. 9 De gran impacto futuro en la educación, el protocolo RSS 10 permite que los estudiantes reciban información y accedan a los objetos de aprendizaje de forma personalizada, y que ellos mismos definan la dinámica de su aprendizaje. A la vez pueden acceder y compartir los nuevos recursos desde su propia página Web o escritorio del ordenador con total inmediatez. [] Aportado por: Alberto Álvarez Ledesma.
 * Plataforma para la gestión universitaria.
 * Plataforma educativa.
 * Prepositorio de contenidos y metadatos para la referenciación y búsqueda.

El aprendizaje a distancia es efectivo y abre puertas a los estudiantes alrededor del mundo. La mayor parte de la educación primaria y secundaria ocurre en zonas rurales. No todas las personas viven en centros urbanos poblados. Las Instituciones Educativas alejadas de las zonas urbanas frecuentemente tienen dificultades para encontrar docentes calificados que dicten cursos, especialmente en los niveles avanzados del currículum que representan mayor reto, tales como los cursos de “Aprendizaje Acelerado” (Advanced Placement). Mediante el mandato “No child left behind” (Ningún niño debe quedarse retrasado), que establece que todos los estudiantes deben recibir enseñanza de profesores altamente calificados, los cursos a distancia pueden suplir al docente. En el estado de Alaska (Estados Unidos), 100 escuelas emplean a tres o menos docentes y 36 de estas tienen solo un docente que enseña todas las materias. La educación a distancia permite a los estudiantes de ese tipo de Instituciones acceder tanto a una mayor diversidad de cursos, como a los docentes altamente calificados que los enseñan. La educación a distancia aumenta el acceso a ofertas curriculares que de otra manera no tendrían los estudiantes. Esto es especialmente importante para escuelas que tengan un número reducido de estudiantes que quieran tomar una determinada clase, o que no cuenten dentro de su cuerpo docente con el maestro que tenga el conocimiento requerido para enseñar un curso en el cual estén interesados los estudiantes. La educación a distancia puede llenar ese vacío, permitiendo a las escuelas aumentar el número y profundidad de los cursos ofrecidos a los estudiantes, sin necesidad de aumentar el tamaño de su nómina de docentes o su planta física. Otra ventaja de la educación a distancia es permitir a los estudiantes ejercer su propio estilo de aprendizaje en la exploración de una materia/asignatura. Esto es especialmente importante para estudiantes con capacidad superior o con dificultades de aprendizaje. Los currículos en línea bien escritos generan una estructura que provee las bases del contenido. Luego se guía a los estudiantes hacia otros recursos, permitiéndoles emplear sus propios estilos de aprendizaje para explorar y enriquecer ese contenido. Les permite ampliar la comprensión de conceptos generales ya que pueden buscar su propia información, que les ayude a entender y aplicar en forma más efectiva los conceptos. ¿A qué se debe esta postura mía en relación a la educación a distancia? He enseñando en los últimos cinco años un curso en línea en los grados superiores del bachillerato en el área de micro y macro economía. Escribí el currículum del curso y he trabajado muy duro para mantener la calidad de la clase. A lo largo de estos cinco años, más del 85% de mis estudiantes obtuvieron un puntaje de 3, o más, en el examen correspondiente para aprobar, siendo 3 el puntaje mínimo generalmente aceptado para recibir el crédito escolar por el curso. La mayoría de mis estudiantes obtuvieron un puntaje de 4 o 5 en los exámenes. La educación a distancia no es para todo el mundo. El estudiante debe tener auto motivación, estar interesado en la materia y ser capaz de cumplir con los plazos establecidos. Y los estudiantes que desarrollen estas habilidades estando en el bachillerato (Educación Secundaria y Media) estarán mejor equipados cuando lleguen a la universidad. Creo firmemente que la educación a distancia es muy beneficiosa para todos los estudiantes, especialmente para aquellos que de otra manera no tendrían acceso a los cursos que pueden tomar en línea. //Por Jean Kiekel// //Jean Kiekel completó su PhD en Kansas State University en Mayo del 2007, especializándose en educación tecnológica (TIC). Ha escrito currículos y enseñado en línea durante cinco años en el Virtual High School, Inc. en Maynard, Massachusetts, y recientemente aceptó un cargo para enseñar cursos en la Escuela de Educación de la Universidad de Arkansas en Little Rock.//
 * Ejemplo de una experiencia en Educación a Distancia**

Aportación por: Martín Luis Ledezma Hernández