2.+Foro+de+aportación.

La selección de la institución para la que se realizará la propuesta es El Instituto Tecnológico de Matehuala

Realice aquí sus aportaciones en cada tema Los puntos de vista a discusión los realizaremos en la pestaña de DISCUSIÓN

= ﻿﻿﻿﻿﻿a. Condiciones organizativas e institucionales = “Ser un centro Educativo de alto desempeño que contribuya al desarrollo sustentable y equitativo de la región y del país”
 * Instituto Tecnológico de Matehuala**
 * Visión**

“Ofrecer educación superior Tecnológica de Calidad para formar profesionistas creativos, con valores y compromiso que impulsen el desarrollo de la sociedad”
 * Misión**

(Aportación de Martín L. Ledezma)
 * Valores**
 * Ser humano
 * Espíritu de Servicio
 * Liderazgo
 * Trabajo en equipo
 * Calidad
 * Alto Desempeño


 * Organigrama**



= b. El modelo educativo vigente = El Modelo Educativo para el Siglo XXI constituye la respuesta de SNEST a los desafíos que impone el nuevo horizonte de la época, marcada sobre todo por la exigencia del dominio del conocimiento y sus aplicaciones. El Modelo es una concepción dinámica que articula congruentemente el horizonte de la visión del SNEST y orienta las acciones a seguir en el proceso educativo, asegurando el cumplimiento de la misión y en un anhelo de mejora de vida. El Modelo Educativo para el Siglo XXI es representado gráficamente como un gran proceso central, de nominado Proceso Educativo, en el que confluyen cinco procesos estratégicos: el académico, de planeación, el administrativo, de vinculación y difusión de la cultura y el de innovación y calidad. A su vez cada uno de éstos afluyen procesos clave que alimentan, a través de los estratégicos, al gran Proceso Educativo, el que, fundamentalmente, gira en torno del ser humano y de su aprendizaje, desde una óptica de la construcción del conocimiento y el cultivo de la inteligencia en todas sus formas. El Modelo así descrito fluye en un medio de cultivo que lo alimenta de las teorías y prácticas de la calidad, la innovación y el alto desempeño, y constituye él mismo el quinto proceso estratégico del Modelo, el proceso de innovación y calidad, el que por su naturaleza permea en todos los procesos; por ello, se muestra como omnipresente en el Modelo. El Modelo se fundamenta en un marco filosófico que lo orienta en su dirección humana, histórica y política, a través de principios filosóficos, y la fortaleza de una visión compartida que se nutre de un sistema de valores comprometido s con el desarrollo del ser humano. Este capítulo presenta las dos grandes dimensiones que constituyen la materia del flujo de todos y cada uno de los procesos, la académica y la organizacional. La primera, integra los parámetros de referencia para la formación profesional, la concepción del aprendizaje y sus condiciones, así como los estándares de la práctica educativa en el Sistema; en tanto que la segunda coadyuva al cumplimiento de los fines del Modelo y garantiza que los recursos del sistema sean dedicados sustancialmente al Proceso Educativo para asegurar su éxito. De manera que las dimensiones académica y organizacional sirven de coordenadas de todos los procesos y actividades específicas que se realizan en el Modelo y, considerando a la filosofía como el tercer eje del Proceso Educativo, se logra la representación de un modelo tridimensional tetra dimensional si se le ubica en la línea temporal en el que cada uno de los procesos estratégicos y clave, así como sus procedimientos, pueden ser ubicados en su interior, mostrando su posición conceptual en el Modelo y su pertinencia e incidencia en el gran Proceso. El proceso de formación del ser humano inicia con su ingreso al ámbito de las dimensiones del Modelo, y los procesos que se realizan en su interior inciden, todos, en la formación profesional. (Aportación de Martín L. Ledezma)

**Modelo Educativo para el Siglo XXI del SNEST** El //Modelo Educativo para el Siglo XXI// que opera el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST) es una herramienta sistémica y multiestratégica que permite afrontar los desafíos que plantea la transición demográfica, económica, política y social que enmarca el presente y perfila el devenir histórico del país. Se sustenta, primeramente, en tres dimensiones: la filosófica, que con base en valores le dan sentido y dirección humana, histórica y política; la académica, que integra los parámetros de referencia para la formación profesional, la concepción del aprendizaje y sus condiciones, así como los estándares de la práctica educativa en el SNEST; y la organizacional, que coadyuva al cumplimiento de los fines del Modelo y garantiza la correcta aplicación de los recursos. Con este enfoque, sustentado en la dimensión académica, la dimensión filosófica y la dimensión organizacional, el Modelo conforma un todo sistémico regido por un proceso central denominado Proceso Educativo, al cual alimentan cinco procesos estratégicos, que son: el académico, el de planeación, el de administración de recursos, el de vinculación y difusión de la cultura y el de innovación y calidad. El sistema del SNEST asume y comparte con los mexicanos los anhelos y la visión de consolidar una nación reconocida y respetada por su sistema de gobierno; por el respeto y promoción de los derechos humanos, y el impulso al desarrollo integral de sus ciudadanos con una clara perspectiva de género, así como por su eficacia en la generación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico en favor del ser humano. Con base en esta concepción sistémica, trascender, para el SNEST, significa que su gente y sus egresados impulsen la innovación, la creación y el desarrollo tecnológico, siempre desde la perspectiva de la sustentabilidad y el cultivo del humanismo; por ello, el //Modelo Educativo para el Siglo XXI// busca asegurar la equidad en el acceso, la permanencia y el éxito académico; la pertinencia de sus planes y programas de estudio; así como el trabajo comprometido de su gente desde la convicción y los valores del alto desempeño y la claridad de que trabajar para el SNEST es trabajar para el porvenir de todos los mexicanos. (Aportación de Martín L. Ledezma) = c. La política institucional = Una de las prioridades del Instituto Tecnológico de Matehuala es elevar la calidad de la educación a fin de que los estudiantes mejoren su nivel educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo regional y nacional
 * Elevar la Calidad de la Educación**

Otra prioridad del Instituto Tecnológico de Matehuala es ampliar las oportunidades educativas a fin de reducir las desigualdades entre grupos sociales, con esta vertiente se busca cerrar brechas e impulsar la equidad.
 * Ampliar las Oportunidades Educativas**

Con este tema central, se pretende impulsar el Desarrollo y Utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Instituto Tecnológico de Matehuala para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.
 * Impulsar el Desarrollo y Utilización de las TIC**

Se busca ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares en el aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
 * Ofrecer una Educación Integral**

Lo que se pretende con este tema central es ofrecer servicios educativos de calidad que permitan formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participe de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
 * Ofrecer Servicios Educativos de Calidad**

Con este tema central se pretende fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación del Instituto Tecnológico de Matehuala en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos y promueva la seguridad de los alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas. (Aportación de Martín L. Ledezma)
 * Fortalecer la Gestión Institucional**

**// Considero importante incluir este punto que se deriva del PIID. //** **// Impulsar el Desarrollo y Utilización de las TIC //** Con este tema central, se pretende impulsar el Desarrollo y Utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Instituto Tecnológico de Matehuala para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.   § ** Problemas **   § ** Retos ** Navarro)   (La siguiente aportación es del Ing. Alberto Garza) . > > LABOARTORIO A 40 PC > LABORATORIO B 32 PC > LABORATORIO C 32 PC > LABORATORIO D 32 PC > AREA DE DESARROLLO 8 PC > SALAS DE MAESTROS 17 PC > AREAS ADMINISTRATIVAS 48 PC > BIBLIOTECA 10 PC > > PUNTOS DE ACCESO POR MODEM INALAMBRICO > > BIBLIOTECA 1 CON CAPACIDAD DE 25 CONEXIONES CONCURRENTES > EDIFICIO I 1 CON CAPACIDAD DE 20 CONEXIONES CONCURRENTES > > (EXISTEN DATOS ESTADISTICOS DE 125 CONEXIONES CONCURRENTE POR DIA). > > SE CUENTA TAMBIEN CON EL SERVICIO DE INTERNET 2. > > Con una admisnitración de 4 megas sincronos con 250 direcciones validas y 10 megas asincronos, aparte de proxis que adminsitran las seciones y prevención de intrusos. = d. Los procesos de aprendizaje = ﻿El Proceso Educativo se fundamenta y actualiza en función del estado del arte de las teorías de la construcción del conocimiento, de la evolución y desarrollo de las formas de inteligencia y del aprendizaje significativo. Desde esta perspectiva, el Modelo educativo que actualmente se sigue en el Instituto Tecnológico de Matehuala privilegia las experiencias de aprendizaje sobre las formas de enseñanza tradicional. Es decir, las experiencias que nacen de la propia necesidad de conocimiento que, a su vez, es generada por los conocimientos previos, lo que asegura la participación interesada y activa del que aprende y, al mismo tiempo, define el papel del facilitador, y genera la construcción de conocimientos significativos para ambos.
 *  Se adolece de equipo de cómputo suficiente, lo cual disminuye el nivel de aprendizaje en la institución.
 *  La falta de tecnologías de información y la comunicación disminuye el proceso de enseñanza aprendizaje autodirigida.
 *  Contar con 10 estudiantes por computadora, lo que permitirá incrementar la infraestructura en cómputo.
 *  Para el 2012 el 100% de las aulas contarán con tecnologías de información y comunicación. (Aportación de Lupita
 * En nuestra intitución, existen los siguinetes equipos de computo, conectado a internet

El Modelo reconoce y promueve la colaboración y la comunicación entre los pares como estrategias que coadyuvan a la construcción del aprendizaje significativo, por ello, fomenta el trabajo colaborativo y el desarrollo de las competencias comunicativas. El Modelo busca, la construcción de ambientes d e aprendizaje, dentro y fuera de la institución, en torno de los cuales se disponen los recursos del Sistema y de su entorno, desde la infraestructura física hasta las nuevas tecnologías de la información, y es soportado por una administración flexible, eficiente e integrada en sus objetivos y metas al logro del proyecto educativo del SNEST. (Aportación de Lupita Navarro)

= e. Los procesos de enseñanza = En el Instituto Tecnológico de Matehuala sigue los lineamientos del SNEST, de esta forma busca asegurar la formación integral del ser humano. Por ello, se considera que, en todo proceso de aprendizaje, son esenciales las acciones del facilitador y de la persona que construye su conocimiento, desde la perspectiva que el proceso es un escenario de aprendizajes significativos para ambos.

La práctica educativa en el Instituto Tecnológico de Matehuala exige actitudes nuevas y propicias para la construcción del conocimiento su facilitación, el trabajo colaborativo y la comunicación asertiva.

El Instituto Tecnológico de Matehuala se caracteriza de la siguiente manera:

1. Impulsa la formación integral del ser humano. 2. Busca el aprendizaje significativo de los actores involucrador en el Proceso Educativo. 3. Se funda en el interés intelectural de los actores del Proceso Educativo. 4. Fomenta el trabajo colaborativo y colegiado, y el desarrollo de la comunicación asertiva. 5. Se alimenta de conocimientos actuales, vigentes y pertinentes para el desarrollo sustentable. 6. Se orienta hacia el desarrollo de habilidades para el planteamiento y de la solución de problemas, y reconoce el gusto lúdico y la actitud crítica como indispensables para la investigación y el descubrimiento. 7. Concibe a la evaluación como una estrategia para asegurar e impulsar la construcción del conocimiento. 8. Estimula la continua actualización profesional. 9. Se nutre con la filosofía humanista del SNEST y cultiva el espíritu de colaboración y compromiso social. 10. Crea ambientes propicios para el aprendizaje y la generación de conocimientos a los que se dedican los recursos necesarios para asegurar las condiciones que permitan el éxito del Proceso Educativo. (Aportación de Lupita Navarro)

Actualmente el Instituto Tecnológico de Matehuala, se encuentra en el proceso de integración al modelo educativo basado en competen cias, el cual por politica del SNEST, ha considerado conveniente y pertinente adoptar, señalo que no se abandona el Modelo educativo para el siglo XXI. Este Modelo de Competencias está centrado en el aprendizaje y tiene como objetivo ofrecer una educación integral vinculado al contexto social, que exije que los roles tanto de los alumnos como de los docentes se transformen para cumplir con los objetivos planteados en este nuevo paradigma educativo. Se está en una primera fase de implementación, que ha requerido un cambio en la curricula y sus programas de estudio, y en fases de investigación, capacitación y actualización de los docentes, para la ejecución del modelo. (Aportación de Alberto Alvarez)